自上世紀(jì)80年代末期以來(lái)，我國(guó)教育改革的浪潮不斷，但素質(zhì)教育始終是一條主線。那么，到底怎么實(shí)施素質(zhì)教育、更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)？北京市通州區(qū)運(yùn)河小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱運(yùn)河小學(xué)）近些年不懈地探索，驗(yàn)證了辦好教育的一個(gè)基本規(guī)律：正本清源，腳踏實(shí)地，因地制宜。
正本清源，苦心孤詣，尋覓素質(zhì)教育的抓手
運(yùn)河小學(xué)始建于1989年，2007年9月又成立了低年級(jí)部，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)是有著47個(gè)教學(xué)班、2200名學(xué)生、140名教職工的規(guī)模比較大的學(xué)校。
學(xué)校校長(zhǎng)張兆宏說(shuō)，從建校那天起，學(xué)校就提出了“以人為本，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)思想，一直在堅(jiān)持探索素質(zhì)教育的有效路徑。
小學(xué)教育是人生重要的奠基階段，需要發(fā)展學(xué)生為未來(lái)繼續(xù)學(xué)業(yè)、甚至融入社會(huì)、獨(dú)立而幸福地生活提供支撐的重要素養(yǎng)，那么到底該怎么做，卻并未有現(xiàn)成的可以借鑒的有效經(jīng)驗(yàn)。
起初，運(yùn)河小學(xué)在校園文化建設(shè)以及為學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)等各方面做了大量工作，也取得一定的效果，但是，用他們自己的話說(shuō)，就是感覺沒(méi)有抓到核心或重點(diǎn)，所以“內(nèi)容龐大，缺乏細(xì)節(jié)，具體措施不易落實(shí)”。
2009年，學(xué)校又提出了“以藝養(yǎng)德，以藝育智，以藝健體”的辦學(xué)特色思路，就是把藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，作為學(xué)校教育的主線，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的全面改革。
張兆宏說(shuō)，這種發(fā)展思路較“全面發(fā)展”而言相對(duì)具體了，學(xué)校也明確了每項(xiàng)措施的功能性，但在實(shí)踐中仍然發(fā)現(xiàn)難以評(píng)價(jià)，因?yàn)槿狈Α霸u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)”，故也難以托起整體推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的重任。
2010年6月，張兆宏偶然接觸到華南師范大學(xué)附屬中學(xué)吳穎民校長(zhǎng)提出的“八個(gè)一”理念，“八個(gè)一”將宏大的、難以把握的素質(zhì)教育變成了一項(xiàng)項(xiàng)學(xué)生可以鍛煉、提高的能力或素養(yǎng)，這讓張兆宏深受觸動(dòng)和啟發(fā)。
這種教育思想觀的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上又回到了對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵深刻認(rèn)識(shí)的本質(zhì)問(wèn)題上。
素質(zhì)教育之“素質(zhì)”，人們目前比較認(rèn)可的定義是：“人在先天基礎(chǔ)上通過(guò)后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在、相對(duì)穩(wěn)定并長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。”從這個(gè)角度理解，素質(zhì)教育即是面向全體學(xué)生德、智、體、美、勞的教育，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。
認(rèn)識(shí)上的正本清源帶來(lái)思維上的豁然開朗：將德、智、體、美、勞各項(xiàng)教育內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，提出了符合運(yùn)河小學(xué)學(xué)生的“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)不同年級(jí)制定了相應(yīng)的要求，建立一套學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)體系。
“五個(gè)一”涵蓋德、智、體、美、勞所有育人要素，目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、中共十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》等國(guó)家教育政策法規(guī)的要求相吻合。
“這更加堅(jiān)定了我們落實(shí)‘五個(gè)一’，推進(jìn)‘全面發(fā)展教育’的信心和決心?！睆堈缀暾f(shuō)。運(yùn)河小學(xué)找到了推進(jìn)素質(zhì)教育的有力抓手。
踐行“五個(gè)一”，腳踏實(shí)地，培養(yǎng)全面發(fā)展好少年
“五個(gè)一”，即文明守紀(jì)，傳承美德，有一份愛國(guó)情；喜歡學(xué)習(xí)，勤于思考，有一個(gè)好習(xí)慣；喜歡運(yùn)動(dòng)，身心健康，有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛好；喜歡藝術(shù)，快樂(lè)生活，有一項(xiàng)藝術(shù)技能；喜歡勞動(dòng)，樂(lè)于實(shí)踐，有一項(xiàng)勞動(dòng)本領(lǐng)?！拔鍌€(gè)一”是運(yùn)河小學(xué)的小學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)或最低指標(biāo)?！耙环輴蹏?guó)情、一個(gè)好習(xí)慣的‘一’是一個(gè)虛數(shù)，實(shí)際包括的內(nèi)容很多；一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛好、一項(xiàng)藝術(shù)技能、一項(xiàng)勞動(dòng)本領(lǐng)的‘一’是一個(gè)實(shí)數(shù)，但是要真正都能達(dá)到也是不容易的?！睆堈缀暾f(shuō)。
從2010年9月開始，運(yùn)河小學(xué)把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)確定為踐行“五個(gè)一”的主要途徑。2011年9月，學(xué)校研發(fā)出了《“五個(gè)一”伴我成長(zhǎng)》——學(xué)生手冊(cè)，用來(lái)記錄每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡。2012年又進(jìn)行了修訂。
2012年底，經(jīng)過(guò)討論研究，學(xué)校又把“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)的每一項(xiàng)指標(biāo)均按照年級(jí)進(jìn)行細(xì)化。開始時(shí)，每個(gè)年級(jí)都按照各自的思路提出了幾十條指標(biāo)，最后，學(xué)校組織專業(yè)力量進(jìn)行研討，最后整合提煉為30條，內(nèi)容相對(duì)集中，表述越來(lái)越簡(jiǎn)單，師生和家長(zhǎng)更容易理解，實(shí)施起來(lái)更為順暢。同時(shí)，提升了可操作性，使教育教學(xué)工作具備了更明確的抓手。現(xiàn)在的“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)年級(jí)特點(diǎn)明細(xì)，各項(xiàng)要求由低到高循序漸進(jìn)。
2013年1月，運(yùn)河小學(xué)依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》以及《通州區(qū)中小學(xué)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃（2012-2014年）》，同時(shí)結(jié)合發(fā)展實(shí)際，制定了學(xué)校三年行動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)校把踐行“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)與落實(shí)學(xué)校三年行動(dòng)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái)，制定了分年度的實(shí)施步驟，逐步推進(jìn)，構(gòu)建出了“五個(gè)一”育人模式。
在落實(shí)三年行動(dòng)計(jì)劃中，學(xué)校繼續(xù)修訂完善《“五個(gè)一”伴我成長(zhǎng)》手冊(cè)，組建“弘河”管樂(lè)團(tuán)、“藝韻”葫蘆絲樂(lè)團(tuán)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)，還有田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、太極拳表演隊(duì)、游泳班等。為了能更好地實(shí)施“五個(gè)一”，學(xué)校針對(duì)各個(gè)年級(jí)的每個(gè)“一”開發(fā)了一門校本課程，共計(jì)30門，如《文明小使者》《守紀(jì)小標(biāo)兵》《國(guó)學(xué)伴我行》《學(xué)以致用》《多元智能》《小學(xué)生身體素質(zhì)課課練》《綠茵場(chǎng)上的“球星”》《舞林“精靈”》《小小吹奏家》《運(yùn)河好聲音》《自理我能行》《家務(wù)小助手》《一雙巧巧手》《工具小博士》等?，F(xiàn)在，學(xué)生每天都要上一節(jié)校本課。
“五個(gè)一”的實(shí)施，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，懂得了感恩、負(fù)責(zé)，還在快快樂(lè)樂(lè)的活動(dòng)、游戲中發(fā)展了興趣特長(zhǎng)，提高了身體素質(zhì)，學(xué)會(huì)了生活中必備的勞動(dòng)技能。
為了更好地實(shí)施“五個(gè)一”，學(xué)校鼓勵(lì)并指導(dǎo)教師用科研的方法解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，這也大大提升了教師的教學(xué)水平和教科研能力，目前，共有15項(xiàng)學(xué)科教研組申報(bào)的課題被立項(xiàng)為區(qū)級(jí)“十二五”教育科研課題。
“千萬(wàn)不要把創(chuàng)新認(rèn)為是做別人沒(méi)做過(guò)的事，把別人和自己曾經(jīng)做過(guò)的事做好也是創(chuàng)新；千萬(wàn)不要輕易搞改革，改革不是小事，如果要改就一定要先統(tǒng)一思想，磨刀不誤砍柴工；如果認(rèn)準(zhǔn)方向一定要改，不論遇到什么困難都要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利?！闭勂鸲嗄陙?lái)“五個(gè)一”的探索過(guò)程，張兆宏校長(zhǎng)感慨地說(shuō)。
因地制宜，力推“校園足球”，素質(zhì)教育結(jié)碩果
2014年年末，國(guó)家教育部門公布“校園足球”上升為“國(guó)家戰(zhàn)略”，一石激起千層浪，全國(guó)各地都開始勾畫推廣校園足球的宏偉藍(lán)圖。
推廣校園足球的理由，從教育的角度來(lái)看，是為了孩子提高健康水平和身體素質(zhì)，改善心理素質(zhì)；從更宏觀的角度來(lái)看，其實(shí)是為了圓足球事業(yè)的“中國(guó)夢(mèng)”。
在張兆宏看來(lái)，前者是基礎(chǔ)，最應(yīng)看重?！耙耘囵B(yǎng)學(xué)生的足球興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè)足球中強(qiáng)身健體，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓校園足球伴隨學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”，是運(yùn)河小學(xué)堅(jiān)持的校園足球理念。
“喜歡運(yùn)動(dòng)，身心健康，有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛好”是運(yùn)河小學(xué)“五個(gè)一”的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好、運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)校在田徑、籃球、游泳、乒乓球、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目投入已經(jīng)很大，但仍舊堅(jiān)持將足球作為了學(xué)校的一個(gè)重點(diǎn)發(fā)展的項(xiàng)目。
這樣的選擇現(xiàn)在看來(lái)，顯得似乎極具“魄力與眼光”，事實(shí)上是運(yùn)河小學(xué)堅(jiān)持因地制宜地辦教育，同時(shí)看得長(zhǎng)遠(yuǎn)，想得周全。張兆宏說(shuō)：“因?yàn)樽闱蚴侨澜绮毮康倪\(yùn)動(dòng)，小學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)，不僅能強(qiáng)健體魄，更能培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律觀念，集體協(xié)作意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏精神、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)?！边\(yùn)河小學(xué)的教育人，想得仍是怎么更好地促進(jìn)學(xué)生更好、更全面的發(fā)展。
2011年3月，運(yùn)河小學(xué)在區(qū)教育部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，與原北京國(guó)安足球俱樂(lè)部梯隊(duì)教練何洪光（現(xiàn)宏運(yùn)通足球俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人）建立了合作關(guān)系，開始嘗試開展校園足球活動(dòng)，他們的校園足球就這樣起步了。
五年來(lái)，學(xué)校做了大量工作，開始時(shí)可以說(shuō)是“舉步維艱”。剛成立球隊(duì)時(shí)一共只有18個(gè)學(xué)生，而且是混年級(jí)開課，訓(xùn)練主要利用周六日。在學(xué)校的不懈努力下，越來(lái)越多的學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，隊(duì)伍逐年擴(kuò)大，2014年，北京市開始落實(shí)學(xué)生課外活動(dòng)計(jì)劃，這又給發(fā)展足球提供了很大的支持，運(yùn)河小學(xué)把專業(yè)教練的培訓(xùn)變成每周5次，費(fèi)用全部由學(xué)校負(fù)擔(dān)。
到今天，運(yùn)河小學(xué)已經(jīng)擁有了有三到五年級(jí)3個(gè)梯隊(duì)的校隊(duì)，而且建立了女隊(duì)，不僅如此，現(xiàn)在一二年級(jí)的學(xué)生每周上一節(jié)足球課，學(xué)生參與率百分之百。
每年11月至12月，運(yùn)河小學(xué)都要組織校內(nèi)足球聯(lián)賽，每個(gè)班都派出代表隊(duì)參賽，中高年級(jí)的對(duì)抗賽、年級(jí)聯(lián)隊(duì)與校隊(duì)的比賽等也深受孩子們歡迎，場(chǎng)面熱烈，吸引了很多家長(zhǎng)前來(lái)觀戰(zhàn)。
校園足球的深入開展，使學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)水平迅速提高，在北京市以及國(guó)際賽事中不斷取得優(yōu)異成績(jī)，并應(yīng)邀進(jìn)行國(guó)際交流，如今年9月16日，校隊(duì)赴英國(guó)參加為期6天的“學(xué)轉(zhuǎn)英超”足球訪問(wèn)交流活動(dòng)，在英期間還受到在英國(guó)進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。
但在成績(jī)面前，運(yùn)河小學(xué)的教育人非常冷靜，他們認(rèn)為，校園足球一定要樹立正確的觀念，即一定要從學(xué)生的發(fā)展和興趣出發(fā)，目標(biāo)是普及足球，能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展，“千萬(wàn)不能一哄而上，更不能為達(dá)到其他目的而搞校園足球?！保ㄏ?慶 海 峰）
（責(zé)任編輯：武丹）
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