教育部7日發(fā)布的中國高等教育系列質(zhì)量報(bào)告之《中國工程教育質(zhì)量報(bào)告》（以下簡稱《報(bào)告》）顯示，2014年，我國工程教育在校生規(guī)模占全國普通高校本、專科在校生總數(shù)的38.2%，本、?？乒た茖I(yè)布點(diǎn)數(shù)分別達(dá)到15718個(gè)和23875個(gè)，規(guī)模位居世界第一。
該《報(bào)告》面向10000多名工科學(xué)生、600多名工科教師、150多名工學(xué)院院長、500多家用人單位進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：用人單位對工科畢業(yè)生質(zhì)量總體認(rèn)可，知識水平、通用能力、工程能力、綜合素質(zhì)的滿意度平均分達(dá)到68.29。但工科教師和學(xué)生對自身滿意度評分相對更高，分別為71.7和73.53?！秷?bào)告》認(rèn)為，其間的“差距”反應(yīng)出高校對工科人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)和工業(yè)界存在錯(cuò)位，需要引起高度關(guān)注。
《報(bào)告》發(fā)現(xiàn)，用人單位對畢業(yè)生能力分項(xiàng)評價(jià)不一。工科畢業(yè)生在專業(yè)知識、邏輯思維、工具使用、研究能力、職業(yè)道德等方面的表現(xiàn)得到企業(yè)充分肯定。但在前沿知識、創(chuàng)新能力、外語交流能力、分析解決工程問題能力、行業(yè)法律法規(guī)意識等方面的表現(xiàn)評價(jià)相對較低。工程教育如何適應(yīng)工程科技飛速發(fā)展是當(dāng)前迫切需要解決的問題。
此外，數(shù)據(jù)顯示，526家受訪企業(yè)中，超過80%的企業(yè)有明確意愿參與校企合作，小型企業(yè)這一比例更是高達(dá)91.4%。但目前企業(yè)參與校企合作仍以提供實(shí)習(xí)條件等傳統(tǒng)形式為主，占比達(dá)到70%。企業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程體系修訂等工科人才培養(yǎng)核心環(huán)節(jié)的參與比例不超過30%。32%的企業(yè)表示，迫切需要出臺支持企業(yè)參與合作的法律法規(guī)和財(cái)稅優(yōu)惠政策，推動(dòng)企業(yè)更加廣泛、深入、穩(wěn)定地參與校企合作育人。
中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長鐘秉林介紹，《報(bào)告》還抓住中國即將成為《華盛頓協(xié)議》正式成員的契機(jī)，利用國際實(shí)質(zhì)等效認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來評估中國工程教育質(zhì)量?！秷?bào)告》通過對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，以及對150多位工學(xué)院院長的問卷調(diào)查進(jìn)行綜合分析發(fā)現(xiàn)，我國工程教育的國際化程度逐步提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到國際實(shí)質(zhì)等效認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，但工科畢業(yè)生的能力“短板”不容忽視，教師隊(duì)伍建設(shè)仍待加強(qiáng)。
他還提到，《報(bào)告》首次對12位不同專業(yè)領(lǐng)域的工程院院士進(jìn)行了深度訪談，并結(jié)合教育與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，工程教育質(zhì)量對工業(yè)發(fā)展創(chuàng)新引領(lǐng)不足，未來需要精準(zhǔn)發(fā)力，用國際先進(jìn)理念和標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)改革，為建設(shè)制造強(qiáng)國提供“動(dòng)力”和“源泉”。
（責(zé)任編輯：梁艷）
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