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高三學(xué)生論戰(zhàn)北大院長(zhǎng) 四大名著少兒不宜?
2016年10月19日 15時(shí)31分  

  院長(zhǎng)說:初中再讀可能較合適,到高中更好

  高中生回:相比現(xiàn)實(shí),四大名著何其大雅

  所為何事

  9月26日,北大考試研究院院長(zhǎng)秦春華在《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)文稱,四大名著不適合孩子閱讀。文章發(fā)表后引起國(guó)內(nèi)輿論的廣泛關(guān)注。一直以來,輿論場(chǎng)上都存在“四大名著”不適合兒童閱讀的說法。

  那么,針對(duì)孩子到什么年齡閱讀四大名著比較合適?他在此后接受媒體采訪時(shí)表示,“我個(gè)人覺得,到了初中階段,學(xué)生初步建立起正確的價(jià)值觀,具備一定程度的批判性思維,能夠?qū)ξ谋竞陀^點(diǎn)進(jìn)行分析之后可能比較合適。高中以后可能更合適一些?!?/p>

  10月17日,同樣在《中國(guó)青年報(bào)》上,鄭州外國(guó)語學(xué)校高三學(xué)生高澤林發(fā)文說,四大名著可以讀,相較于四大名著中的負(fù)面內(nèi)容,現(xiàn)實(shí)中的低俗更甚。

  旁觀者說

  真正的判斷標(biāo)準(zhǔn)不是年齡上的限制

  ——光明日?qǐng)?bào)文章

  真正的判斷標(biāo)準(zhǔn),不是年齡上的限制,而是閱讀者是否喜歡與接受。與其告訴或者限制孩子讀什么書,不如教會(huì)他們?nèi)绾巫x書,并培養(yǎng)他們讀書的興趣。

  討論適合或不適合和瞎扯相去不遠(yuǎn)

  ——工人日?qǐng)?bào)文章

  就讀書本身來看,覺得大家都是老師,雖說觀點(diǎn)不同,但本質(zhì)不過是一家人說兩家話而已:什么書適合或是不適合特定種類的人讀,依我看,和瞎扯相去不遠(yuǎn),有點(diǎn)像那些為了賺錢多買些肉吃,宣揚(yáng)節(jié)食減肥好處的文人。

  本組稿件據(jù)中國(guó)青年報(bào)、新華日?qǐng)?bào) 東方早報(bào)、河南商報(bào)

  9月26日

  北大考試研究院院長(zhǎng)秦春華在中青報(bào)發(fā)文稱,四大名著不適合孩子閱讀。

  論 四大名著

  打家劫舍 爾虞我詐

  性描寫不宜過早接觸

  ■北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng) 秦春華

  原題:“四大名著”適合孩子閱讀嗎?(有刪減)

  暑假帶女兒去旅行。一路上,女兒纏著我不停地講故事。肚子里的存貨早就被她掏空了,不得已開始講三國(guó)。翻來揀去,竟然發(fā)現(xiàn)三國(guó)里能夠適合小姑娘聽的故事實(shí)在不多。絞盡腦汁勉強(qiáng)搜刮了一個(gè)“蔣干中計(jì)”,女兒倒是聽得津津有味。等她睡著之后,妻子很認(rèn)真地對(duì)我說:“以后你別再給孩子講蔣干中計(jì)這類故事了。一來情節(jié)太復(fù)雜;再說這種騙來騙去的故事孩子聽多了不好?!币徽Z驚醒夢(mèng)中人。仔細(xì)想想還真是這么回事。計(jì)謀計(jì)謀,說白了不就是騙人嗎?對(duì)于6歲的孩子來說,是不應(yīng)該過早接觸這些內(nèi)容。

  再往深里想,書店里形形色色各種版本的“四大名著”琳瑯滿目,家長(zhǎng)一摞一摞搬回家讓孩子讀,以為這樣就可以讓孩子受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶??墒?,“四大名著”真的適合孩子閱讀嗎?

  先來看《水滸傳》和《三國(guó)演義》?!吧俨豢此疂G,老不讀三國(guó)”,這句老話早就在民間流傳。水滸里滿是打家劫舍,落草為寇,占山為王。少年人血?dú)夥絼?,心性未定,難免不會(huì)猴兒學(xué)樣;三國(guó)中充斥了陰謀詭計(jì),權(quán)術(shù)心機(jī),爾虞我詐?!袄献x三國(guó)是為賊”,深諳世故的老年人讀了之后愈加老謀深算,老奸巨猾。這樣的價(jià)值觀和精神內(nèi)涵,對(duì)于成年人來說尚且要加以提防,更何況是不能明辨是非,易受影響的孩子!

  按理說,《西游記》應(yīng)該最適合孩子閱讀。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚以及各類神仙妖魔形象栩栩如生,情節(jié)曲折動(dòng)人,最容易勾起孩子閱讀的興趣。然而,這部書從根本上講述的是佛法和人生,其隱含意義極為深遠(yuǎn)宏闊,遠(yuǎn)非孩子所能理解。書中隨處可見“修持”“菩提”“元神”“禪心”等字樣,蘊(yùn)涵著濃重的佛教色彩,反而最不適合孩子閱讀。

  最后來看《紅樓夢(mèng)》。從教育的角度看,這部書也不一定適合孩子閱讀,尤其是正值青春期的少年。

  首先,盡管一千個(gè)人對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一千種解讀,但“色”“空”“幻”“滅”的主題世所公認(rèn)。對(duì)于孩子來說,這些觀念要么不理解,要么理解了就會(huì)影響他們對(duì)未來生活的預(yù)期。其次,按照曹雪芹的原意,書中所描述的社會(huì)和家族一步步從繁華走向崩潰,最終是“落了片白茫茫大地真干凈”。如此悲情,悲到了極致,冷到了骨髓,固然深刻揭示了世情人生,卻不一定有利于培養(yǎng)孩子樂觀向上的人生觀;最后,書中關(guān)于性描寫的段落也不宜讓孩子過早接觸。我當(dāng)然不是迂腐的衛(wèi)道士,生理衛(wèi)生課也早已在學(xué)校里開設(shè)。然而,科學(xué)地了解人體構(gòu)造及性并無不妥,但恰恰是文學(xué)讀物中那些欲說還休、似實(shí)又虛的性描寫最易對(duì)少年男女產(chǎn)生誘惑,“淫書黃書”之所以害人不淺的關(guān)鍵就在于這一點(diǎn)。實(shí)際上,脫胎于《金瓶梅》的《石頭記》在最初傳抄之際的確是被列為“淫書”而遭禁的。

  上面分析的是內(nèi)容,單就文字而言,我認(rèn)為也不一定適合孩子——特別是小孩子——閱讀。四大名著半文半白,《三國(guó)演義》更近乎是完全的文言文,和現(xiàn)在的白話文其實(shí)還有相當(dāng)?shù)木嚯x,小孩子讀起來困難很大。至于小說結(jié)構(gòu)布局之宏大精巧,人物性格之生動(dòng)鮮明,語言運(yùn)用之神妙雋永,這些美學(xué)上的價(jià)值更非低齡兒童所能理解和領(lǐng)悟。

  10月17日

  同樣在中青報(bào)上,鄭州高三學(xué)生高澤林發(fā)文:讓孩子自主決定讀什么樣的書。

  駁 少兒不宜

  希望更多孩子去讀三國(guó)演義

  而不僅是打“三國(guó)殺”

  ■鄭州外國(guó)語學(xué)校高三學(xué)生 高澤林

  原題:我們不適合閱讀“四大名著”嗎(有刪減)

  讀了秦春華老師關(guān)于孩子閱讀“四大名著”是否合適的見解,我的腦海中浮現(xiàn)出兩個(gè)場(chǎng)景:一個(gè)是十歲的我趴在沙發(fā)上讀《西游記》,讀到描寫豬八戒的文字時(shí),笑出了口水滴在書頁(yè)上;另一個(gè)是我十三歲時(shí),媽媽翻看著《紅樓夢(mèng)》問爸爸:“這么風(fēng)花雪月的文字,讓咱兒子看好嗎?”

  一方面,孩子讀一些書讀得津津有味愛不釋手;另一方面,家長(zhǎng)老師斟酌損益憂心忡忡,生怕孩子讀到不合適的內(nèi)容。作為一個(gè)十八歲的已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子,我想對(duì)此發(fā)表一些看法。

  先說內(nèi)容。不能否認(rèn)三國(guó)中有陰謀詭計(jì),水滸中有血腥暴力,紅樓中有男女情愛,西游中有佛教禪宗,但這些內(nèi)容分別是每一部書的主旨與核心嗎?顯然不是。而秦老師在探討名著內(nèi)容時(shí)已帶有挑剔的眼光,所以將一些并不顯著的不足放大。而問題是,社會(huì)復(fù)雜,人心難測(cè),現(xiàn)實(shí)的殘酷性不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的隔離而有任何改變,而孩子總有一天要走出溫室獨(dú)自面對(duì)這一切,難道應(yīng)該讓孩子始終沉浸在王子公主的美好童話中嗎?不應(yīng)該讓孩子從書中對(duì)真實(shí)的社會(huì)有所認(rèn)識(shí)嗎?

  從另一個(gè)角度看,現(xiàn)實(shí)環(huán)境給孩子帶來的影響遠(yuǎn)大于書籍。當(dāng)今媒體無孔不入,“厚黑學(xué)”“謀略之術(shù)”大行其道,含有色情意味的廣告、節(jié)目并不鮮見,暴力游戲閃爍熒屏……相比之下,四大名著何其大雅!負(fù)面影響何其微小!況且,孩子是能夠作出判斷和選擇的,他們沒有那么莽撞,不會(huì)一味效仿,就像極少在游戲中打打殺殺的孩子會(huì)在現(xiàn)實(shí)中殺人一樣。孩子在閱讀中關(guān)注更多的是那些讓他們覺得新鮮有趣的內(nèi)容,其余的則常會(huì)忽略,因而名著中的成人化內(nèi)容不會(huì)在孩子心中留下太多痕跡。

  再說文字本身。根據(jù)小學(xué)時(shí)代我對(duì)同學(xué)的觀察和了解,絕大多數(shù)四年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)《三國(guó)演義》原著中95%的漢字,雖說不能把握細(xì)節(jié)文意,但理解情節(jié)是可以做到的。而且,四大名著中的不少故事都耳熟能詳,這也降低了理解領(lǐng)會(huì)的難度。小學(xué)課本對(duì)《武松打虎》等篇目的收錄也可以說明小學(xué)高年級(jí)學(xué)生理解文本的障礙不大。再者,我認(rèn)為略高于當(dāng)前認(rèn)知水平的閱讀才是有價(jià)值的閱讀,永遠(yuǎn)停留在漫畫、繪本、童話的程度難以讓孩子的心智有所提升。

  我觀察的結(jié)果是:從讀故事到讀情節(jié),從讀語言運(yùn)用到讀結(jié)構(gòu)布局,從讀人物形象到讀思想情感,四大名著始終有其強(qiáng)大的魅力。難怪有人說,真正的好書適合九至九十歲的人閱讀。各有所喜,各有所取,各有所悟,可以讓人一生與之相伴。

  家長(zhǎng)和教育工作者的出發(fā)點(diǎn)總是好的,而我想說,請(qǐng)多給孩子一些自主選擇的權(quán)利和空間,讓他們自主決定讀什么樣的書,而不是所謂合適的就是必讀書,所謂不合適的就是禁書。更重要的是,如何讓更多的孩子喜歡讀書,愿意讀書,因?yàn)槿绻⒆硬蛔x,即使有再多合適的書也毫無意義。

  在娛樂方式極大豐富的今天,孩子的閱讀,更需要來自身邊的支持與鼓勵(lì),讓他們領(lǐng)略到閱讀獨(dú)有的樂趣。我希望能夠看到,更多的孩子會(huì)去讀三國(guó)而不僅是玩三國(guó)游戲、打“三國(guó)殺”;我希望聽到,一個(gè)孩子在被問及為什么讀四大名著時(shí)不會(huì)說:“這是老師推薦的?!倍菚?huì)說:“因?yàn)槲蚁矚g?!?/p>

(責(zé)任編輯:梁艷)

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