院長(zhǎng)說：初中再讀可能較合適，到高中更好
高中生回：相比現(xiàn)實(shí)，四大名著何其大雅
所為何事
9月26日，北大考試研究院院長(zhǎng)秦春華在《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)文稱，四大名著不適合孩子閱讀。文章發(fā)表后引起國(guó)內(nèi)輿論的廣泛關(guān)注。一直以來，輿論場(chǎng)上都存在“四大名著”不適合兒童閱讀的說法。
那么，針對(duì)孩子到什么年齡閱讀四大名著比較合適？他在此后接受媒體采訪時(shí)表示，“我個(gè)人覺得，到了初中階段，學(xué)生初步建立起正確的價(jià)值觀，具備一定程度的批判性思維，能夠?qū)ξ谋竞陀^點(diǎn)進(jìn)行分析之后可能比較合適。高中以后可能更合適一些?！?/p>
10月17日，同樣在《中國(guó)青年報(bào)》上，鄭州外國(guó)語學(xué)校高三學(xué)生高澤林發(fā)文說，四大名著可以讀，相較于四大名著中的負(fù)面內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)中的低俗更甚。
旁觀者說
真正的判斷標(biāo)準(zhǔn)不是年齡上的限制
——光明日?qǐng)?bào)文章
真正的判斷標(biāo)準(zhǔn)，不是年齡上的限制，而是閱讀者是否喜歡與接受。與其告訴或者限制孩子讀什么書，不如教會(huì)他們?nèi)绾巫x書，并培養(yǎng)他們讀書的興趣。
討論適合或不適合和瞎扯相去不遠(yuǎn)
——工人日?qǐng)?bào)文章
就讀書本身來看，覺得大家都是老師，雖說觀點(diǎn)不同，但本質(zhì)不過是一家人說兩家話而已：什么書適合或是不適合特定種類的人讀，依我看，和瞎扯相去不遠(yuǎn)，有點(diǎn)像那些為了賺錢多買些肉吃，宣揚(yáng)節(jié)食減肥好處的文人。
本組稿件據(jù)中國(guó)青年報(bào)、新華日?qǐng)?bào) 東方早報(bào)、河南商報(bào)
9月26日
北大考試研究院院長(zhǎng)秦春華在中青報(bào)發(fā)文稱，四大名著不適合孩子閱讀。
論 四大名著
打家劫舍 爾虞我詐
性描寫不宜過早接觸
■北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng) 秦春華
原題：“四大名著”適合孩子閱讀嗎？（有刪減）
暑假帶女兒去旅行。一路上，女兒纏著我不停地講故事。肚子里的存貨早就被她掏空了，不得已開始講三國(guó)。翻來揀去，竟然發(fā)現(xiàn)三國(guó)里能夠適合小姑娘聽的故事實(shí)在不多。絞盡腦汁勉強(qiáng)搜刮了一個(gè)“蔣干中計(jì)”，女兒倒是聽得津津有味。等她睡著之后，妻子很認(rèn)真地對(duì)我說：“以后你別再給孩子講蔣干中計(jì)這類故事了。一來情節(jié)太復(fù)雜；再說這種騙來騙去的故事孩子聽多了不好?！币徽Z驚醒夢(mèng)中人。仔細(xì)想想還真是這么回事。計(jì)謀計(jì)謀，說白了不就是騙人嗎？對(duì)于6歲的孩子來說，是不應(yīng)該過早接觸這些內(nèi)容。
再往深里想，書店里形形色色各種版本的“四大名著”琳瑯滿目，家長(zhǎng)一摞一摞搬回家讓孩子讀，以為這樣就可以讓孩子受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶?？墒?，“四大名著”真的適合孩子閱讀嗎？
先來看《水滸傳》和《三國(guó)演義》?！吧俨豢此疂G，老不讀三國(guó)”，這句老話早就在民間流傳。水滸里滿是打家劫舍，落草為寇，占山為王。少年人血?dú)夥絼?，心性未定，難免不會(huì)猴兒學(xué)樣；三國(guó)中充斥了陰謀詭計(jì)，權(quán)術(shù)心機(jī)，爾虞我詐?！袄献x三國(guó)是為賊”，深諳世故的老年人讀了之后愈加老謀深算，老奸巨猾。這樣的價(jià)值觀和精神內(nèi)涵，對(duì)于成年人來說尚且要加以提防，更何況是不能明辨是非，易受影響的孩子！
按理說，《西游記》應(yīng)該最適合孩子閱讀。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚以及各類神仙妖魔形象栩栩如生，情節(jié)曲折動(dòng)人，最容易勾起孩子閱讀的興趣。然而，這部書從根本上講述的是佛法和人生，其隱含意義極為深遠(yuǎn)宏闊，遠(yuǎn)非孩子所能理解。書中隨處可見“修持”“菩提”“元神”“禪心”等字樣，蘊(yùn)涵著濃重的佛教色彩，反而最不適合孩子閱讀。
最后來看《紅樓夢(mèng)》。從教育的角度看，這部書也不一定適合孩子閱讀，尤其是正值青春期的少年。
首先，盡管一千個(gè)人對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一千種解讀，但“色”“空”“幻”“滅”的主題世所公認(rèn)。對(duì)于孩子來說，這些觀念要么不理解，要么理解了就會(huì)影響他們對(duì)未來生活的預(yù)期。其次，按照曹雪芹的原意，書中所描述的社會(huì)和家族一步步從繁華走向崩潰，最終是“落了片白茫茫大地真干凈”。如此悲情，悲到了極致，冷到了骨髓，固然深刻揭示了世情人生，卻不一定有利于培養(yǎng)孩子樂觀向上的人生觀；最后，書中關(guān)于性描寫的段落也不宜讓孩子過早接觸。我當(dāng)然不是迂腐的衛(wèi)道士，生理衛(wèi)生課也早已在學(xué)校里開設(shè)。然而，科學(xué)地了解人體構(gòu)造及性并無不妥，但恰恰是文學(xué)讀物中那些欲說還休、似實(shí)又虛的性描寫最易對(duì)少年男女產(chǎn)生誘惑，“淫書黃書”之所以害人不淺的關(guān)鍵就在于這一點(diǎn)。實(shí)際上，脫胎于《金瓶梅》的《石頭記》在最初傳抄之際的確是被列為“淫書”而遭禁的。
上面分析的是內(nèi)容，單就文字而言，我認(rèn)為也不一定適合孩子——特別是小孩子——閱讀。四大名著半文半白，《三國(guó)演義》更近乎是完全的文言文，和現(xiàn)在的白話文其實(shí)還有相當(dāng)?shù)木嚯x，小孩子讀起來困難很大。至于小說結(jié)構(gòu)布局之宏大精巧，人物性格之生動(dòng)鮮明，語言運(yùn)用之神妙雋永，這些美學(xué)上的價(jià)值更非低齡兒童所能理解和領(lǐng)悟。
10月17日
同樣在中青報(bào)上，鄭州高三學(xué)生高澤林發(fā)文：讓孩子自主決定讀什么樣的書。
駁 少兒不宜
希望更多孩子去讀三國(guó)演義
而不僅是打“三國(guó)殺”
■鄭州外國(guó)語學(xué)校高三學(xué)生 高澤林
原題：我們不適合閱讀“四大名著”嗎（有刪減）
讀了秦春華老師關(guān)于孩子閱讀“四大名著”是否合適的見解，我的腦海中浮現(xiàn)出兩個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)是十歲的我趴在沙發(fā)上讀《西游記》，讀到描寫豬八戒的文字時(shí)，笑出了口水滴在書頁(yè)上；另一個(gè)是我十三歲時(shí)，媽媽翻看著《紅樓夢(mèng)》問爸爸：“這么風(fēng)花雪月的文字，讓咱兒子看好嗎？”
一方面，孩子讀一些書讀得津津有味愛不釋手；另一方面，家長(zhǎng)老師斟酌損益憂心忡忡，生怕孩子讀到不合適的內(nèi)容。作為一個(gè)十八歲的已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子，我想對(duì)此發(fā)表一些看法。
先說內(nèi)容。不能否認(rèn)三國(guó)中有陰謀詭計(jì)，水滸中有血腥暴力，紅樓中有男女情愛，西游中有佛教禪宗，但這些內(nèi)容分別是每一部書的主旨與核心嗎？顯然不是。而秦老師在探討名著內(nèi)容時(shí)已帶有挑剔的眼光，所以將一些并不顯著的不足放大。而問題是，社會(huì)復(fù)雜，人心難測(cè)，現(xiàn)實(shí)的殘酷性不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的隔離而有任何改變，而孩子總有一天要走出溫室獨(dú)自面對(duì)這一切，難道應(yīng)該讓孩子始終沉浸在王子公主的美好童話中嗎？不應(yīng)該讓孩子從書中對(duì)真實(shí)的社會(huì)有所認(rèn)識(shí)嗎？
從另一個(gè)角度看，現(xiàn)實(shí)環(huán)境給孩子帶來的影響遠(yuǎn)大于書籍。當(dāng)今媒體無孔不入，“厚黑學(xué)”“謀略之術(shù)”大行其道，含有色情意味的廣告、節(jié)目并不鮮見，暴力游戲閃爍熒屏……相比之下，四大名著何其大雅！負(fù)面影響何其微小！況且，孩子是能夠作出判斷和選擇的，他們沒有那么莽撞，不會(huì)一味效仿，就像極少在游戲中打打殺殺的孩子會(huì)在現(xiàn)實(shí)中殺人一樣。孩子在閱讀中關(guān)注更多的是那些讓他們覺得新鮮有趣的內(nèi)容，其余的則常會(huì)忽略，因而名著中的成人化內(nèi)容不會(huì)在孩子心中留下太多痕跡。
再說文字本身。根據(jù)小學(xué)時(shí)代我對(duì)同學(xué)的觀察和了解，絕大多數(shù)四年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)《三國(guó)演義》原著中95%的漢字，雖說不能把握細(xì)節(jié)文意，但理解情節(jié)是可以做到的。而且，四大名著中的不少故事都耳熟能詳，這也降低了理解領(lǐng)會(huì)的難度。小學(xué)課本對(duì)《武松打虎》等篇目的收錄也可以說明小學(xué)高年級(jí)學(xué)生理解文本的障礙不大。再者，我認(rèn)為略高于當(dāng)前認(rèn)知水平的閱讀才是有價(jià)值的閱讀，永遠(yuǎn)停留在漫畫、繪本、童話的程度難以讓孩子的心智有所提升。
我觀察的結(jié)果是：從讀故事到讀情節(jié)，從讀語言運(yùn)用到讀結(jié)構(gòu)布局，從讀人物形象到讀思想情感，四大名著始終有其強(qiáng)大的魅力。難怪有人說，真正的好書適合九至九十歲的人閱讀。各有所喜，各有所取，各有所悟，可以讓人一生與之相伴。
家長(zhǎng)和教育工作者的出發(fā)點(diǎn)總是好的，而我想說，請(qǐng)多給孩子一些自主選擇的權(quán)利和空間，讓他們自主決定讀什么樣的書，而不是所謂合適的就是必讀書，所謂不合適的就是禁書。更重要的是，如何讓更多的孩子喜歡讀書，愿意讀書，因?yàn)槿绻⒆硬蛔x，即使有再多合適的書也毫無意義。
在娛樂方式極大豐富的今天，孩子的閱讀，更需要來自身邊的支持與鼓勵(lì)，讓他們領(lǐng)略到閱讀獨(dú)有的樂趣。我希望能夠看到，更多的孩子會(huì)去讀三國(guó)而不僅是玩三國(guó)游戲、打“三國(guó)殺”；我希望聽到，一個(gè)孩子在被問及為什么讀四大名著時(shí)不會(huì)說：“這是老師推薦的?！倍菚?huì)說：“因?yàn)槲蚁矚g?！?/p>
（責(zé)任編輯：梁艷）
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