孩子們圍坐在森林里，生火、燒水，做著自然筆記。
門口還有一大片綠油油的菜園。
創(chuàng)始人Lucy老師。
爬上一棵大樹，是大家最喜愛的項(xiàng)目之一。
周末，當(dāng)很多孩子忙著參加各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班時(shí)，有一群孩子正在陽澄湖畔的森林里生火、烤肉、爬樹、冒險(xiǎn)……感受大自然帶來的野趣。揚(yáng)子晚報(bào)記者了解到，這是蘇州85后老師Lucy打造的“森林課堂”。如今，這里已成為附近中小學(xué)的校外實(shí)踐基地，家長們更是期待這里早日建成全日制學(xué)校。 揚(yáng)子晚報(bào)全媒體記者 周曉青 文/攝
●不一樣的課堂 搭樹屋挖地道，還能認(rèn)識(shí)中草藥
記者前往“森林課堂”探訪時(shí)，Lucy老師正巧邀請了樹屋設(shè)計(jì)師前來勘察場地，她計(jì)劃在這里建造12個(gè)樹屋，為前來參加冬令營和夏令營的孩子家長們提供更多深入的自然體驗(yàn)。為了彌補(bǔ)平地的缺陷，Lucy希望在這里建一些有趣的模擬山洞，最大程度接近真實(shí)的森林場景。
據(jù)了解，“森林課堂”由3-12歲的孩子單獨(dú)參加，Lucy老師的初衷很簡單：“讓孩子們可以真實(shí)地感知世界，從而獲得存在感和成就感。”
沿著輪胎鋪設(shè)的小路通往森林深處，便來到了“森林課堂”的所在地。在這里，Lucy自主研發(fā)的森林自然教育課程分為藝術(shù)創(chuàng)作、數(shù)學(xué)和語言、動(dòng)手建構(gòu)、自然科學(xué)四大門類。
Lucy介紹說，建構(gòu)課需要孩子們自己動(dòng)手，用樹枝、木頭建構(gòu)山洞、樹屋、壁爐、挖掘地道、建構(gòu)昆蟲屋，獲得成就感，這也是最受孩子們歡迎的課程。
自然科學(xué)主要引導(dǎo)孩子記錄和觀察森林里的動(dòng)植物，通過觀察、制圖、描述等方式來記錄森林中的自然元素，獨(dú)立完成自然筆記。除此之外，孩子們還要在適宜的時(shí)間進(jìn)行農(nóng)耕勞動(dòng)，來更深入地認(rèn)識(shí)植物的生長。有個(gè)孩子在“森林課堂”通過觀察認(rèn)識(shí)了一種可以治咬傷的草藥，之后在別處也尋找到了同樣的草藥。
數(shù)學(xué)和語言課生動(dòng)有趣，包括樹枝丈量距離、面積的大小、圖形的組成、時(shí)間的感覺等。藝術(shù)創(chuàng)作課則是利用森林環(huán)境中自然材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，孩子們要自己動(dòng)手制作各種樹枝相框、樹枝風(fēng)鈴、根雕吊燈等。
●不一樣的老師
把孩子從培訓(xùn)班中“解放”出來，去野外！
1986年出生的Lucy從小在蘇州木瀆長大，童年和姐姐一起在農(nóng)村留下了許多美好的回憶。大學(xué)念的是教育專業(yè)，從上海師范大學(xué)碩士畢業(yè)后，她回到家鄉(xiāng)蘇州，曾經(jīng)當(dāng)過幼兒園老師，在蘇州外國語學(xué)校教過書。2006年之后，Lucy開始自己創(chuàng)業(yè)做培訓(xùn)學(xué)校。慢慢地她發(fā)現(xiàn)，大部分家長依然看重學(xué)習(xí)成績和效果，很少有人關(guān)注孩子們的感受。于是，她萌生出把課堂搬到野外的想法，讓孩子們在廣闊的大自然中自由玩耍、隨意奔跑，從中獲得豐富的自然教育體驗(yàn)。
有了夢想，Lucy開始到處尋找合適的場所，從東山找到西山，最后在陽澄湖美人腿附近覓得一片心儀的世外桃源。據(jù)她介紹，這里一共50畝地，起初前后是菜地，通往森林的小路被雜草遮掩。和有關(guān)部門談妥后，2016年3月，Lucy啟動(dòng)舊房改造計(jì)劃。3個(gè)月后，這里煥然一新，廢棄的村房儼然成了童話小屋。
記者看到，屋子里特地砌了一個(gè)燒火的土灶，可以用來生火做飯，墻上掛著孩子們做的每月一期的森林畫報(bào)，屋外用籬笆圍起溫馨的小院子，放置幾把桌椅，午后在這里喝茶聊天很是愜意。院子外面還有一大片菜園，放眼望去碧油油的，令人心曠神怡。農(nóng)場外養(yǎng)了一只小羊和幾只兔子，Lucy為它們搭建了一個(gè)溫暖的小窩，未來還將迎來馬和羊駝。
家長的希望
“森林課堂”能不能辦成全日制學(xué)校？
在森林學(xué)校里，孩子們是主人。所有的“學(xué)習(xí)用具”和“玩具”都是就地取材的，需要孩子們用原始的貝殼、木頭等材料動(dòng)手搭建而成。事實(shí)上，他們在這個(gè)過程中，想象力和創(chuàng)造力都得到了提升。目前，這里開設(shè)了陶藝、寫生、花卉、繪本、木工、風(fēng)箏、蝴蝶7個(gè)工作坊。樹屋建造完成后，夏令營中將增加篝火晚會(huì)、螢火蟲節(jié)等有趣的活動(dòng)。
兒子正在上小學(xué)二年級的李女士認(rèn)為，現(xiàn)在孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，每天被按部就班的學(xué)習(xí)生活占據(jù)了太多時(shí)間，本該屬于這個(gè)年紀(jì)的好奇心和探索未知的熱情正逐漸消失，寫作文也常常找不到靈感。因此到了周末，就希望多帶孩子出門去接觸大自然，觀察一草一木，呼吸新鮮的空氣，提高對外部世界的感受力，從而獲得豐富的直接體驗(yàn)。
記者獲悉，Lucy的“森林課堂”已成為附近幾所國際學(xué)校的校外實(shí)踐基地，未來還將成為上海師范大學(xué)的森林教育研究基地。
在采訪中，有不少家長表示，自然教育在孩子的成長過程中具有非常重要的作用，對孩子的學(xué)習(xí)能力、思維方式、行為習(xí)慣以及創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)大有裨益，他們希望“森林課堂”能建成全日制的學(xué)校，讓孩子們真正擺脫環(huán)境的束縛，在大自然里盡情徜徉，尋找到自己的興趣和天賦，將來才有可能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
專家觀點(diǎn)
課堂學(xué)習(xí)與自然教育應(yīng)互為補(bǔ)充
蘇州市工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)校長陳蕾在采訪中認(rèn)為，“森林課堂”是一種親近大自然的體驗(yàn)式教育模式，它為激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力開辟了一片新的天地，理念值得倡導(dǎo)。目前，傳統(tǒng)教育體制也在逐漸改革，提倡教育不但要讓學(xué)生從書本上獲得間接的知識(shí)，更要走出教室，到實(shí)踐中獲得直接的體驗(yàn)和感知。如今，學(xué)校教育除了書本以外，還利用各種多媒體手段讓學(xué)生提高感受能力，并且在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去觸摸大自然，獲取真實(shí)而豐富的教育體驗(yàn)。盡管自然教育有著課堂學(xué)習(xí)不可比擬的優(yōu)勢，但課堂學(xué)習(xí)的課程資源和師資配套仍然是不可替代的，自然教育和課堂學(xué)習(xí)兩者最好互為補(bǔ)充，尋找到平衡點(diǎn)，共同為孩子鋪設(shè)一條五彩斑斕的成長之路。
延深閱讀
世界風(fēng)行
森林教育在20世紀(jì)50年代發(fā)源于丹麥， 如今已風(fēng)行于德國。目前，德國全境已有超過1500所森林幼兒園，隨后拓展到歐洲以外的地區(qū)，日本、韓國正在蓬勃發(fā)展，美國、加拿大也開始試辦野外幼兒園。
南京有嗎？
記者了解到，南京目前暫無類似的“森林課堂”。南京的風(fēng)景區(qū)都是火災(zāi)防范重點(diǎn)區(qū)域，要開辟“森林課堂”，可能沒那么容易。
紫金山是嚴(yán)禁游客攜帶火種、火源登山，并嚴(yán)禁在劃定區(qū)域進(jìn)行用火活動(dòng)。南京的重點(diǎn)景區(qū)牛首山，早先曾計(jì)劃在湖邊安排燒烤區(qū)，但最終取消，山內(nèi)嚴(yán)禁明火。棲霞山景區(qū)和珍珠泉景區(qū)也同樣如此，“以前珍珠泉的燒烤場規(guī)模是南京最大的，可容納幾千人燒烤，我們提供燒烤工具和食物。不過，前兩年開始已經(jīng)取消了燒烤項(xiàng)目。”珍珠泉景區(qū)負(fù)責(zé)人表示.
（責(zé)任編輯：梁艷）
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