目前，我國每所高職院校的專業(yè)少則幾個，多則幾十個。這些專業(yè)到底辦得如何？人才培養(yǎng)質量如何？畢業(yè)生就業(yè)情況又如何？相信各學校的院系自己都有桿秤，都有自己的評判。不僅學校自己有評判，社會、用人單位、教育主管部門也都有評判，特別是高考考生及家長更有“研究式”評判。這些評判站在各自不同的立場，自然難以做到百分百客觀、準確。那么到底應該怎樣評判一個專業(yè)的優(yōu)劣呢？筆者認為，要從專業(yè)的連年招生情況、辦學條件、人才培養(yǎng)過程、專業(yè)主線、學生發(fā)展、畢業(yè)生就業(yè)、社會服務、產(chǎn)學研、社會地位與知名度等9個方面進行綜合評判。
一個專業(yè)的招生情況，一定程度上反映這個專業(yè)的生命力、辦學實力與就業(yè)前景?！斑M口旺、出口暢”的專業(yè)一定是一個社會口碑好的專業(yè)。評價一所高職專業(yè)的招生情況，要看這個專業(yè)每年第一志愿的實際報考人數(shù)、錄取比例、實際報到率，這幾個數(shù)據(jù)能夠反映專業(yè)的辦學水平及實力。
一個專業(yè)的辦學條件、辦學資源是決定該專業(yè)能否辦好的基礎條件。辦學條件的第一要素是專業(yè)負責人，專業(yè)負責人的責任心、學識水平、組織能力、創(chuàng)新意識、學科素質等一定程度上決定該專業(yè)的辦學走向。第二要素是教學團隊，這個教學團隊應該是具有“雙師素質結構”“雙能素質”的復合型教學團隊。第三要素是實習實訓場地，必須足夠滿足專業(yè)學生學習與操練的要求。第四要素是基本的教學設施，包括體育設施、素質教育設施、信息化教學設施等。第五要素是專業(yè)核心課程的教學資源，包括校內(nèi)、校外教學資源。第六要素是課程開發(fā)與建設，包括國家級課程開發(fā)、省部級課程開發(fā)、信息化教學建設情況等。
專業(yè)人才培養(yǎng)過程是客觀評判一個專業(yè)的核心事項。專業(yè)人才培養(yǎng)過程的評價，主要看人才培養(yǎng)方案能否滿足教育部要求的“五個對接”，專業(yè)的核心課程是否建立了足夠的教學資源并應用這些教學資源，是否有效開展了質量監(jiān)控以確保人才培養(yǎng)質量。
專業(yè)辦學主線是一個專業(yè)的靈魂，是專業(yè)辦學的核心軌跡與邏輯思路。評判一個專業(yè)的辦學主線可以深入了解該專業(yè)的人才培養(yǎng)核心軌跡與人才培養(yǎng)質量。在我國，一個專業(yè)往往有多所學校同時開辦，比如工程管理專業(yè)，全國就有超過300所學校同時開辦。如果開辦專業(yè)時人云亦云，沒有自己的特色與優(yōu)勢，就很難滿足社會對同一專業(yè)不同行業(yè)的不同需求。
一個專業(yè)的社會聲望很大程度上取決于該專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生對社會的貢獻及在社會上的影響。對一個專業(yè)學生發(fā)展情況的評判，應該“歷史+現(xiàn)實”地評判，既要評判該專業(yè)在校生德智體的成長與進步情況，更要評判該專業(yè)近5年來畢業(yè)生在社會和用人單位的成長進步情況。畢業(yè)生在社會上的發(fā)展情況是評價一個專業(yè)最有說服力的佐證。
高職學生經(jīng)過3年專業(yè)學習后是否被社會廣泛吸納，是否符合用人單位的要求是檢驗高職院校開設專業(yè)必要性的試金石。對一個專業(yè)的評判要評判該專業(yè)畢業(yè)生3年以上的一次就業(yè)率、協(xié)議就業(yè)率、自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對口率、月薪或年薪等。
職業(yè)院校的基本任務包括學歷教育和社會服務，因此社會服務是評判一個專業(yè)的辦學情況的必然選項。評價社會服務主要評價該專業(yè)的社會培訓資質及培訓開展情況，技術鑒定、技能鑒定資質及開展情況，還有其他各種社會咨詢服務資質及咨詢服務開展情況。
產(chǎn)學研在高職院校不同程度地開展著。產(chǎn)教融合、工學結合、校企合作是職業(yè)院校的特色教學形式，評判一個專業(yè)的產(chǎn)學研情況，要評價該專業(yè)不同層次科研項目數(shù)量、參與師生人數(shù)、項目完成情況、獲得專利情況、科研獲獎情況等，還要評價該專業(yè)參與行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、技術、管理項目情況，師生參與項目的實際效果等。
專業(yè)的社會地位是一個專業(yè)建設與發(fā)展情況的綜合體現(xiàn)。事實上，每一所院校都有自己的優(yōu)勢專業(yè)與品牌專業(yè)。通常支撐專業(yè)社會地位的因素有：專業(yè)的師資力量、專業(yè)負責人在教育界與社會上的影響、專業(yè)擁有的技能大師等。
以上9個方面綜合起來基本可以反映一個專業(yè)的輪廓與狀況，考生和家長想要報考哪個專業(yè)，不妨從這些方面進行綜合評判。（作者：廖世園，單位：武漢電力職業(yè)技術學院）
（責任編輯：梁艷）
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