習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐?！边@一重要論述明確提出了教育強國的“六大特質(zhì)”，系統(tǒng)闡釋了教育強國的科學內(nèi)涵，為教育強國建設指明了前進方向，提供了根本遵循。黨的二十屆三中全會強調(diào)，加快建設高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革。師范教育是我國教育事業(yè)的基礎力量，肩負著服務教育強國建設、構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系、引領(lǐng)基礎教育創(chuàng)新發(fā)展的使命擔當。新時代新征程推進師范教育高質(zhì)量發(fā)展，就要把思想和行動統(tǒng)一到習近平總書記重要講話精神上來，統(tǒng)籌好教育強國的目標方向和師范教育的時代使命，統(tǒng)籌好教育強國的建設實踐和師范院校的改革創(chuàng)新，切實發(fā)揮好“工作母機”的戰(zhàn)略基礎作用，為加快教育強國建設貢獻師范力量。
“六大特質(zhì)”為教育強國建設提供方向指引
思政引領(lǐng)力關(guān)系著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)更多擔當民族復興重任時代新人的根本保證。在教育強國建設中強化思政引領(lǐng)力，有助于我們黨牢牢掌握學校思政工作的領(lǐng)導權(quán)和主動權(quán)，不斷創(chuàng)新思政工作的內(nèi)容和形式，廣泛凝聚共識，匯聚起建設教育強國的磅礴力量。
人才競爭力是推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)強國建設和民族復興偉業(yè)的核心要素，關(guān)系著我國的國際競爭力和戰(zhàn)略主動權(quán)。在教育強國建設中強化人才競爭力，有助于培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神、實踐能力、家國情懷和國際視野的高素質(zhì)人才，助力我國人才優(yōu)勢充分發(fā)揮、人才活力全面涌現(xiàn)，為中國式現(xiàn)代化提供強有力的人才資源支撐。
科技支撐力關(guān)系著科技與教育的相互賦能，是產(chǎn)生更多原創(chuàng)性和顛覆性科技成果、夯實高水平科技自立自強、引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設的重要根基。在教育強國建設中強化科技支撐力，有助于我國打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)，推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，促進科技成果向教育實踐高效轉(zhuǎn)化，讓科技創(chuàng)新成為高質(zhì)量發(fā)展的強大動力引擎。
民生保障力關(guān)系著教育為誰服務、依靠誰發(fā)展、成果由誰共享的根本問題，是教育為人民服務的重要體現(xiàn)，也是促進社會公平正義的重要基礎。在教育強國建設中強化民生保障力，有助于加強對農(nóng)村地區(qū)、邊遠地區(qū)、民族地區(qū)的教育支持力度，健全優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學校之間的教育差距，并不斷滿足人民群眾多樣化、個性化的教育需求。
社會協(xié)同力關(guān)系著社會各領(lǐng)域各渠道教育資源作用的充分發(fā)揮，協(xié)同育人既是發(fā)揮社會力量打造育人合力的內(nèi)在要求，也是實現(xiàn)教育與經(jīng)濟社會協(xié)同發(fā)展的重要途徑。在教育強國建設中強化社會協(xié)同力，有助于推動教育更加貼近人民需求，并健全政府、學校、家庭、社會協(xié)作的新型育人模式，進一步提升全社會支持教育發(fā)展的動力和能力。
國際影響力關(guān)系著教育的國際認可度、知名度、接受度，既是推動我國教育高質(zhì)量發(fā)展的重要動力，也是積極參與全球教育治理的題中之義。在教育強國建設中強化國際影響力，有助于提升中國教育品牌的全球知名度和接受度，在深化教育領(lǐng)域國際合作中發(fā)出中國聲音、提供中國方案、貢獻中國力量。
教育強國建設的重要基礎是師范教育
師范教育為教育強國建設培養(yǎng)高質(zhì)量的教師隊伍。師范教育作為教師教育的主力軍，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍的主陣地，在提升我國教師隊伍質(zhì)量、推進教育強國建設中發(fā)揮著不可替代的作用。一方面，辦好師范教育，為廣大農(nóng)村、中西部邊遠地區(qū)輸送大批優(yōu)秀師資力量，對于實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興、基礎教育均衡發(fā)展和教育現(xiàn)代化具有重要戰(zhàn)略意義；另一方面，辦好師范教育，建強做優(yōu)教師教育，系統(tǒng)造就一大批高質(zhì)量教師隊伍，并在教育改革中發(fā)揮引領(lǐng)、示范、帶動作用，為教育強國建設打造堅實底座。
師范教育為基礎教育和經(jīng)濟社會發(fā)展提供前行動力。師范院校既要聚焦教師教育的主責主業(yè)，承擔起構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系的重大使命，也要發(fā)揮好自身學科、科研和人才優(yōu)勢，服務好區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。師范教育是本地區(qū)基礎教育的重要支撐，可以通過主動融入基礎教育體系，探索基礎教育發(fā)展規(guī)律，建立健全基礎教育教師培訓體系，為本地區(qū)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。師范教育也是教育、科技、人才的交匯點，是基礎研究的主力軍，可以通過促進教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，進一步加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，并積極融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡、政產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新體系等，有效服務國家戰(zhàn)略，助力區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。
師范教育是展現(xiàn)教育改革中國方案和中國智慧的有機組成部分。師范院校既是我國基礎教育師資培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，也是我國高等教育的特色組成部分，是不斷提升我國教育國際競爭力和話語權(quán)的重要推動力量。一方面，師范教育穩(wěn)步擴大“走出去”步伐，通過幫助和支持其他發(fā)展中國家的基礎教育發(fā)展，分享我國基礎教育改革的發(fā)展經(jīng)驗，貢獻基礎教育的中國智慧，持續(xù)推進我國深度參與全球基礎教育治理體系；另一方面，師范教育將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教師教育體系，打造具有中國特色和中國氣派的教師教育課程，同時將家國情懷、行為世范等品格納入教師資格標準，彰顯具有中國品性和中國風格的教師資格體系，增強我國教師教育的國際影響力，提升在全球教師教育中的話語權(quán)。
以“六大特質(zhì)”為引領(lǐng)推進師范教育高質(zhì)量發(fā)展
強化思政引領(lǐng)力，構(gòu)建師范教育全面育人新格局。師范院校要全面加強黨的領(lǐng)導，推進黨組織履行好把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的職責，把黨的領(lǐng)導融入辦學治校全過程各方面；著力實施新時代立德樹人工程，把立德樹人融入思想道德、文化知識、社會實踐的全環(huán)節(jié)，持續(xù)完善全員、全過程、全方位育人的教育體制機制；堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，不斷推進黨的創(chuàng)新理論研究成果轉(zhuǎn)化為教材體系和教學體系，以全鏈條、高質(zhì)量、內(nèi)涵式思政“金課”體系提升思政課效果。師范院校是未來教師的搖籃，要向師范生傳遞青少年是國家和民族希望的理念，緊緊抓住“拔節(jié)孕穗期”教育青少年堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，筑牢青少年明哲理、辨是非、增自信的理論基石，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。
強化人才競爭力，打造人才發(fā)展良好生態(tài)。一方面，師范院校要以培育“大國良師”為己任，深入實施教育家精神鑄魂強師行動，始終堅定“師范為本”的辦學定位，旗幟鮮明地把師范教育作為辦學特色和核心競爭力，培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍；另一方面，塑造良好的師范教育育人環(huán)境，推動教師教育課程的系統(tǒng)構(gòu)建，把教師教育理論研究與師范人才培養(yǎng)實踐相結(jié)合，把教育家精神的培育和踐行有機融入師范生培養(yǎng)的全過程各領(lǐng)域，教育引導師范生樹立崇高的專業(yè)精神和職業(yè)理想，源源不斷為基礎教育輸送堪當大任的“四有”好老師。
強化科技支撐力，統(tǒng)籌推進師范教育、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。師范院校要不斷完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、部門各負其責的教育領(lǐng)導體制，聚焦基礎研究與原始創(chuàng)新“雙輪驅(qū)動”，建立健全以國家戰(zhàn)略需求、地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要為牽引的學科動態(tài)調(diào)整機制。探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑，構(gòu)建跨學科的知識體系、教材體系和課程體系，著力加強科技成果轉(zhuǎn)化，打造產(chǎn)學研一體化創(chuàng)新平臺，推動科技成果更快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。積極應對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，強化科技教育和人文教育協(xié)同，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。
強化民生保障力，賦能師范教育和基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。一方面，師范院校要秉持以人民為中心的理念發(fā)展教育，始終把教師隊伍建設和優(yōu)質(zhì)資源共享作為建設重點，制定落實中小學教師學歷提升行動方案，著力加強對民族地區(qū)、鄉(xiāng)村地區(qū)優(yōu)秀教師的培訓，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性；另一方面，師范院校要落實好“師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃”，打造“教師教育共同體”，建立師范人才培養(yǎng)協(xié)同機制，積極推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。同時，以教育數(shù)字化推進跨區(qū)域、跨學校的優(yōu)質(zhì)資源共享，不斷縮小義務教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。
強化社會協(xié)同力，助力師范教育服務經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。師范院校要聚焦服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展和地方重大需求，系統(tǒng)修訂人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化學科布局、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新課程體系，并與時俱進地健全完善教師教育發(fā)展體系，構(gòu)建聯(lián)通高校、區(qū)域、社會與中小學的專業(yè)研究和師資培育平臺，統(tǒng)籌抓好教育、培訓和就業(yè)，使師范院校成為推動區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的“助推器”。師范院校智庫要錨定建成教育強國戰(zhàn)略目標，依托學科、人才、科創(chuàng)以及社會各方面資源優(yōu)勢，深化區(qū)域發(fā)展和教育協(xié)同發(fā)展研究，切實以教育改革新成效賦能經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。
強化國際影響力，持續(xù)推動高水平師范教育對外開放。師范院校要統(tǒng)籌做好“引進來”和“走出去”兩篇大文章，完善教育對外開放戰(zhàn)略，著力加強教育的國內(nèi)外交流，開展高水平合作辦學，積極引進境外一流教育資源，助力我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。處理好“扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗”的關(guān)系，大力推進“留學中國”品牌建設，著力增強我國教育的國際影響力和話語權(quán)。積極回應相關(guān)國家人民謀發(fā)展、促合作的普遍訴求，不斷加強與共建“一帶一路”國家教育交流合作，向國際社會特別是廣大發(fā)展中國家提供力所能及的幫助，為全球教育發(fā)展貢獻中國力量。
（作者：曲 凱，系天津市中國特色社會主義理論體系研究中心研究員，天津師范大學黨委書記）
（責任編輯：蔡文斌）
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