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廣東推進院校、企業(yè)深度協(xié)同
產(chǎn)教評融通照亮就業(yè)之路(高校畢業(yè)生就業(yè)服務在行動)
2025年09月28日 09時32分   人民網(wǎng)

早上8點20分,廣東省廣州市白云工商技師學院2022級服裝設計與品牌策劃五年制班的陳詩諾來到教室等待上課。

“這門課是服裝設計和版型技術,老師是企業(yè)導師,教我們服裝3D設計。課堂中的設計如果被采用還會有獎學金?!标愒娭Z告訴記者。

50分鐘的課堂時間過得很快,3D虛擬制版、AI效果繪制、時尚成衣拍攝……“學習中,我接觸到服裝設計行業(yè)最新的技術、潮流與企業(yè)的要求,對未來就業(yè)更有信心了?!标愒娭Z說。

今年7月,廣東省人力資源和社會保障廳等4部門印發(fā)《廣東省深化產(chǎn)教評技能生態(tài)鏈建設實施辦法(試行)》,提出聚焦企業(yè)技能人才培養(yǎng)使用需求,打造產(chǎn)業(yè)、教學、評價銜接融通的技能生態(tài)鏈,為勞動者特別是未就業(yè)高校畢業(yè)生提供初次就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、高質量就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展全周期服務。

相關院校、企業(yè)深度協(xié)同,服務青年更好就業(yè)。

院校“微專業(yè)”課程改革,對接發(fā)展新需求。

“以往,部分傳統(tǒng)專業(yè)在就業(yè)市場上和企業(yè)需求的匹配度不夠高?!睆V州市技師學院副院長陳實說,“因此我們結合工學一體課程加強微課程建設,每年各產(chǎn)業(yè)系遞增1—2個新專業(yè)?!?/p>

“微專業(yè)”課程改革以“主專業(yè)+輔修模塊”為路徑,加強校企協(xié)同育人,為學生打開更廣闊的就業(yè)空間?!拔覀冊瓉碛幸慌嚱煌悓I(yè)的同學,就業(yè)已經(jīng)往飛行器方向轉變,學校提前換道進行專業(yè)建設,將競賽、課程改革和專業(yè)建設融合。”陳實說。

“訂單班”等培訓,讓人才與崗位更適配。

在產(chǎn)教評技能生態(tài)鏈,廣東鼓勵相關企業(yè)拿出崗位,面向高校畢業(yè)生開展學生學徒培養(yǎng)。一方面,讓企業(yè)深度參與產(chǎn)業(yè)人才的教學、實訓等培育環(huán)節(jié);另一方面,也讓青年群體能夠直通優(yōu)質就業(yè)崗位。

今年夏天,貴州畢節(jié)工業(yè)職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)學生楊亞軍進入鏈主企業(yè)廣州工控集團下的孚能科技“訂單班”實習,在產(chǎn)教評一體化培訓中鍛煉技能,獲評職業(yè)技能資質?!拔乙殉醪秸莆諐徫凰柚R,后續(xù)將進一步鍛煉技能?!睏顏嗆妼ξ磥砗芷诖?/p>

來到廣州希音供應鏈管理有限公司的服裝制造創(chuàng)新研究中心,產(chǎn)教評共享實訓基地內,面向供應商和院校的人才培訓正在進行。“作為一個新工種,培訓還原了真實的服裝質檢工作場景,通過培訓后我可以快速上崗?!薄胺b質檢員”在培學員黃諾拉說。

在庫卡機器人實訓現(xiàn)場,產(chǎn)教評一體化試點培訓班100多名首期試點班的學員,學習機器人結構以及功能、機器人編程、機器人系統(tǒng)運維等課程。據(jù)了解,培訓考核合格的學員可以直接簽訂跟崗實習協(xié)議,實現(xiàn)“無縫”上崗。

以賽促練、以賽促培,助力人才長遠發(fā)展。

“在備戰(zhàn)大賽過程中,我學到了編程這一新技能?!钡谌龑萌珖寄艽筚悪C械行業(yè)選拔賽光電技術項目參賽選手林家樂說,新技能未來可以在燈光設計師、調光師等崗位上發(fā)揮作用。

“參加技能競賽對我的實操能力有很大提升。技能與工作接軌,能夠更好對接日后的崗位,為我的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎?!敝腔郯卜兰夹g項目參賽選手林威說。

“廣東大力支持職業(yè)技能競賽,注重業(yè)務生產(chǎn)技能,以賽促練、以賽促培,將企業(yè)崗位標準融入競賽標準。通過競賽直通渠道,打破學歷、資歷等限制,助力職業(yè)發(fā)展躍升?!睆V東省人力資源和社會保障廳有關負責人說。

今年6月,《廣東省“技能照亮前程 人才賦能產(chǎn)業(yè)”大規(guī)模職業(yè)技能提升培訓行動方案(2025—2027年)》提出,廣東將開展補貼性職業(yè)技能培訓150萬人次以上,新增技能類職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書持有者150萬人次以上。

企業(yè)出崗位、出標準、出師傅,學校出學生、出教師、出資源,政府出政策、出服務、出管理。目前,廣東已遴選171條產(chǎn)教評技能生態(tài)鏈,吸引了比亞迪、格力、小鵬汽車、庫卡等一批制造業(yè)企業(yè)成為產(chǎn)教評鏈主企業(yè),共同建設一批產(chǎn)教評共享實訓基地,構建“崗位需求+技能培訓+技能評價+就業(yè)服務”的培訓模式,不斷深化產(chǎn)業(yè)需求、教學培養(yǎng)、人才評價銜接融通的技能生態(tài)鏈建設。(洪秋婷)

《 人民日報 》( 2025年09月28日 04 版)

(責任編輯:蔡文斌)

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