教育部最近下發(fā)通知，明確中小學(xué)生原則上不得將個人手機(jī)帶入校園?！爸行W(xué)生手機(jī)禁入校園”成為各界熱議的話題，許多老師、家長表示支持，一些學(xué)生可能心里嘀咕不滿。
隨著人類進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生能不能配手機(jī)早已不是問題，問題是該不該帶手機(jī)入校，這是世界各國都面臨的問題。歐美發(fā)達(dá)國家的情況如何？筆者特意請教了在歐美國家?guī)奚蠈W(xué)的幾位同事，發(fā)現(xiàn)情況各異。
一位娃在英國倫敦上五年級的同事說，學(xué)校規(guī)定不讓帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校。自六年級開始，如果家長不接送，學(xué)生一個人上學(xué)，則允許在路上帶手機(jī)，到了學(xué)校之后要把手機(jī)交給老師保管，不準(zhǔn)帶入教室，放學(xué)之后老師則會把手機(jī)還給學(xué)生。很明顯，這是為了出于安全考慮保證孩子與家長溝通。
另一位旅歐同事介紹，他孩子所在的公立學(xué)校至今沒有禁止手機(jī)進(jìn)校園。因?yàn)樾７秸J(rèn)為，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今世界的重要組成部分，而為中小學(xué)生做好“進(jìn)入世界”的準(zhǔn)備正是學(xué)校職責(zé)所在。這種準(zhǔn)備，理應(yīng)包括培養(yǎng)孩子合理安排時間、適度使用電子設(shè)備的自控力。
總之，歐洲各國的學(xué)校情況各異。有的學(xué)校只禁止學(xué)生上課期間用手機(jī)，不過問課間和午餐時間；還有些學(xué)校每周選一天全面禁止在校園里使用手機(jī)。當(dāng)然，也有學(xué)校對學(xué)生使用手機(jī)沒有任何規(guī)定。
美國那邊則更寬松。據(jù)一位在美國紐約帶娃上高中的同事介紹，美國中小學(xué)也沒有限制學(xué)生帶手機(jī)的規(guī)定。美國治安不好，從安全上考慮家長都讓學(xué)生帶手機(jī)。但與此同時，有些學(xué)生因此而沉溺于手機(jī)游戲，有的甚至最終退學(xué)。
盡管如此，美國學(xué)校也沒有發(fā)布手機(jī)禁令。美國一些學(xué)校的一些科目已經(jīng)沒有實(shí)體書，許多老師都是通過自己偏愛的不同網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)，如發(fā)布視頻教程、布置作業(yè)、批改作業(yè)、打分、溝通反饋等，學(xué)生離開了網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無法完成學(xué)習(xí)。
從政府層面看，美國、德國等許多歐美國家是聯(lián)邦制，教育管理權(quán)限在各州，連學(xué)校假期安排也是各州決定，因而聯(lián)邦政府無權(quán)從全國層面實(shí)施手機(jī)禁令。英國政府早有意支持學(xué)校實(shí)行手機(jī)禁令。多名教育部高官近年都曾公開表態(tài)，希望能統(tǒng)一規(guī)定禁止學(xué)生在校期間用手機(jī)。一些議員甚至表示，校長和老師“應(yīng)該每天站在學(xué)校門口沒收手機(jī)”。
目前，英國政府對中小學(xué)生手機(jī)的使用尚無明確規(guī)定，公立、私立中小學(xué)校均可根據(jù)各自情況靈活制定規(guī)則，管理手機(jī)在校園的使用。英國教育部稱，英格蘭95％的學(xué)校已用某種方式控制手機(jī)的使用，而“控制”的度由學(xué)校自行把握。
與手機(jī)相關(guān)的是家長與老師溝通的問題。國內(nèi)通過“家長群”布置作業(yè)、發(fā)布通知、通報(bào)學(xué)生情況很普遍，有的到了太過頻繁“惹民怨”的地步。相對應(yīng)的是，旅居歐美的同事則抱怨跟老師溝通的渠道和機(jī)會太少，“遠(yuǎn)沒有中國密切”，因而不能充分掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。
英國公立學(xué)校的老師不會通過任何社交媒體與家長溝通，唯一溝通渠道是郵件，而且還不是老師個人郵件，只能通過學(xué)校官方郵箱溝通。同事說，最近封城期間學(xué)生在家上網(wǎng)課，老師一個星期會打個電話問一下。
在美國公立中學(xué)，每學(xué)期學(xué)校會組織一次家長會，老師家長一對一，私密性很強(qiáng)，但只有兩分鐘，沒法深入交流，只能簡單了解情況。同事說，家長沒法直接了解一手情況，想要管但很難管。家長沒法直接跟老師聯(lián)系，若要全方面了解學(xué)生的情況，只能單獨(dú)約見老師，但還要看老師有沒有時間。美國人把學(xué)習(xí)中的孩子當(dāng)做成人，不愿意讓家長越俎代庖，一旦家長過分介入學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校反而站在學(xué)生一邊，會找家長談話予以勸誡。
很多新技術(shù)只是工具，沒有好壞之分，關(guān)鍵看人們?nèi)绾斡眠@個工具。歐美國家的家長對學(xué)校是否該禁手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)態(tài)度各異。支持者擔(dān)心手機(jī)網(wǎng)絡(luò)助長攀比心態(tài)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)和游戲耽誤學(xué)習(xí)；反對者認(rèn)為手機(jī)可以方便溝通有利于安全，電子設(shè)備也可以是很好的教學(xué)工具?？梢灶A(yù)見，在未來很長時間內(nèi)，手機(jī)該不該進(jìn)校園的爭論還會繼續(xù)下去。
應(yīng)當(dāng)看到，教育從來都是學(xué)校和家庭雙方協(xié)同合作的成果。如何引導(dǎo)孩子合理使用手機(jī)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率，是家校雙方須各司其責(zé)、共同面對的一項(xiàng)新挑戰(zhàn)。（向長河 國際問題學(xué)者 漫畫/陳彬）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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