高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是和高校教學(xué)、科研、管理同等重要的“第四支隊(duì)伍”，是全學(xué)段思政教育的主力軍、全場域服務(wù)成長的引路人、全鏈條人才培養(yǎng)的助推者，是建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國不可或缺的重要力量。我們要著眼高質(zhì)量實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，科學(xué)謀劃輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑，扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展。
政治鑄魂，把牢立德樹人根本方向
政治性是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的本質(zhì)屬性，是隊(duì)伍建設(shè)的靈魂和根基。必須把政治建設(shè)擺在首位，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為黨的教育方針的堅(jiān)定執(zhí)行者和忠誠踐行者。一是堅(jiān)持政治標(biāo)準(zhǔn)放首位，嚴(yán)把“入口關(guān)”。輔導(dǎo)員選聘必須堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想武裝頭腦和指導(dǎo)工作，傳承紅色基因，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，確保每一位新任輔導(dǎo)員對黨忠誠，在思想、政治和行動上與黨中央保持高度一致，從源頭上夯實(shí)隊(duì)伍的政治根基。二是貫穿立德樹人全過程，提升“思政力”。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，要將高質(zhì)量實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程的各項(xiàng)任務(wù)明確細(xì)化，全方位融入輔導(dǎo)員工作全鏈條，從而推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍在鑄魂育人、建設(shè)強(qiáng)大思政引領(lǐng)力中發(fā)揮更重要的作用。三是堅(jiān)守意識形態(tài)主陣地，壓實(shí)“履職關(guān)”。輔導(dǎo)員在意識形態(tài)工作中的責(zé)任意識和實(shí)戰(zhàn)能力非常重要，需要形成常態(tài)化學(xué)習(xí)機(jī)制，例如定期組織意識形態(tài)專題研討，開展熱點(diǎn)事件研判和學(xué)生思想動態(tài)分析，深化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，守牢育人陣地。四是發(fā)揮先進(jìn)模范示范效應(yīng)，增強(qiáng)“使命感”。輔導(dǎo)員工作需要充分發(fā)揮先進(jìn)典型帶動效應(yīng)，可以通過設(shè)置“榮譽(yù)輔導(dǎo)員”崗位，吸納社會各界先進(jìn)代表加入思政工作隊(duì)伍，充分發(fā)揮先鋒模范的政治優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，形成強(qiáng)大育人合力，提升隊(duì)伍的榮譽(yù)感使命感。
能力固本，深化協(xié)同育人全新格局
專業(yè)化職業(yè)化是輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的方向，必須把提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍核心能力作為固本強(qiáng)基的關(guān)鍵工程。一是搭建立體化成長型培養(yǎng)體系。圍繞輔導(dǎo)員隊(duì)伍職責(zé)任務(wù)和能力發(fā)展，以“傳幫帶”“長鏈條”“成長式”培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建“新任輔導(dǎo)員專業(yè)化、骨干輔導(dǎo)員職業(yè)化、資深輔導(dǎo)員專家化”的三級培養(yǎng)體系，結(jié)合崗位職責(zé)要求對輔導(dǎo)員開展進(jìn)階培養(yǎng)，搭建輔導(dǎo)員隊(duì)伍人才成長通道。二是支持輔導(dǎo)員在學(xué)思踐悟中淬煉本領(lǐng)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對于學(xué)生的引導(dǎo)效果十分重要，因此要通過多崗位歷練、跨校區(qū)輪崗、校內(nèi)外掛職鍛煉、參與重大專項(xiàng)等方式加強(qiáng)實(shí)崗鍛煉，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的家國情懷、國際視野和應(yīng)對復(fù)雜問題的能力。三是分層分類建設(shè)菜單式課程矩陣。教育形式發(fā)展日新月異，對輔導(dǎo)員的能力素質(zhì)要求也與日俱增，需要結(jié)合崗前培訓(xùn)、日常研修與專題深造等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分層分類培養(yǎng)框架，涵蓋政治理論、法律法規(guī)、教育管理、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等多個模塊，支持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的多維度貫通培養(yǎng)。四是建立健全網(wǎng)格化協(xié)同育人新格局。以思想政治為引導(dǎo)、以專業(yè)力量為支撐、以朋輩互助為補(bǔ)充，構(gòu)建“專兼結(jié)合、師生一體”的隊(duì)伍體系，從專任教師、黨政教輔和優(yōu)秀研究生中選聘兼職輔導(dǎo)員，搭建“校內(nèi)外資源貫通、多年齡梯隊(duì)銜接、教輔管角色聯(lián)動”的立體化工作體系，形成縱向貫通學(xué)段特點(diǎn)、橫向融通育人資源、多向聯(lián)通發(fā)展通道的網(wǎng)格化協(xié)同育人新格局。
機(jī)制增效，健全“選育管用”貫通鏈條
科學(xué)完善的體制機(jī)制是輔導(dǎo)員隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，必須著眼于輔導(dǎo)員隊(duì)伍全周期管理，構(gòu)建環(huán)環(huán)相扣、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的“選、育、管、用”閉環(huán)體系。一是堅(jiān)持“優(yōu)中選優(yōu)”選聘機(jī)制。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)需要不斷強(qiáng)化“遴選—培養(yǎng)—發(fā)展—考核—激勵”的全鏈條管理機(jī)制，應(yīng)由組織、人事、學(xué)工、紀(jì)檢等相關(guān)部門共同參與選聘工作，聯(lián)合用人單位開展崗位實(shí)習(xí)與綜合考察，從源頭上保證隊(duì)伍質(zhì)量。二是制定“有據(jù)可依”的工作職責(zé)清單。為解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中容易存在的職責(zé)邊界模糊、考核依據(jù)不足等問題，可以制定“專兼職輔導(dǎo)員職責(zé)清單與負(fù)面清單”。職責(zé)清單對輔導(dǎo)員在思政引領(lǐng)、黨團(tuán)班建設(shè)、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、危機(jī)事件應(yīng)對等方面的工作要求做出界定；負(fù)面清單則列出對于履職不到位等情況的問責(zé)處理辦法。通過清單化管理，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容規(guī)范化、責(zé)任具體化。三是構(gòu)建“四位一體”多主體考評體系?？己嗽u價(jià)是工作的重要指揮棒，對于考核結(jié)果的運(yùn)用更是考核是否有效的關(guān)鍵所在。應(yīng)當(dāng)實(shí)施個人自評、學(xué)生評議、單位考評、學(xué)校考評相結(jié)合的“四位一體”多主體評價(jià)，并將考核結(jié)果切實(shí)應(yīng)用于職務(wù)聘任、職級晉升、績效分配、評獎評優(yōu)等環(huán)節(jié)，形成鮮明的工作導(dǎo)向和激勵效應(yīng)。四是打造“以獎促優(yōu)”的榮譽(yù)激勵金字塔。發(fā)揮榮譽(yù)牽引作用，構(gòu)建以“思政工作精品”為塔尖，以“優(yōu)秀輔導(dǎo)員、十佳輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀班主任、十佳班主任”為縱向成長主線的輔導(dǎo)員獎勵榮譽(yù)“金字塔”。同時(shí)，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為學(xué)校優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)的重要來源，建立從考核優(yōu)秀的輔導(dǎo)員中選拔黨政管理干部的長效機(jī)制。
科研提質(zhì)，聚焦時(shí)代前沿破解難題
理論的高度決定實(shí)踐的深度，推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍向“專家型”發(fā)展，必須提升理論素養(yǎng)，以高水平研究支撐高質(zhì)量育人實(shí)踐。一是堅(jiān)持研用結(jié)合雙輪驅(qū)動。鼓勵輔導(dǎo)員圍繞思政工作重難點(diǎn)、學(xué)生發(fā)展評價(jià)等方向深入開展理論探索與實(shí)證研究，拓寬輔導(dǎo)員科研項(xiàng)目申報(bào)渠道，推動優(yōu)秀研究成果向?qū)嵺`應(yīng)用落地轉(zhuǎn)化。二是助力學(xué)術(shù)能力持續(xù)躍升。支持專職輔導(dǎo)員在職攻讀思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科博士學(xué)位，不斷提升其理論水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，助力輔導(dǎo)員專家化發(fā)展。三是培育打造育人精品項(xiàng)目。聚焦思政工作創(chuàng)新實(shí)踐，系統(tǒng)推進(jìn)思政工作精品項(xiàng)目、優(yōu)秀工作案例培育和輔導(dǎo)員工作室建設(shè)，精心設(shè)計(jì)、深度培育具有思想性、時(shí)代性、實(shí)效性的育人品牌項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)從“認(rèn)知”到“認(rèn)同”再到“踐行”的升華。四是建設(shè)校社聯(lián)動智庫平臺。積極整合高校、研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)等多方優(yōu)質(zhì)資源，打造融輔導(dǎo)員培訓(xùn)、研究和咨詢等功能于一體的新型智庫，推進(jìn)思政工作領(lǐng)域的資源共享、功能集成與協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建“多元參與、共建共享、高效聯(lián)動”的輔導(dǎo)員賦能體系和育人生態(tài)。
數(shù)智驅(qū)動，全面提高智慧治理能力
數(shù)字技術(shù)革命深刻重塑教育形態(tài)，擁抱數(shù)智化，提升智慧治理能力，是新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然選擇。一是筑牢數(shù)智素養(yǎng)根基。數(shù)智時(shí)代對輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力轉(zhuǎn)型提出了新的要求，需要緊密圍繞趨勢感知能力、技術(shù)理解與應(yīng)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和倫理判斷能力四個核心維度，設(shè)計(jì)理論與實(shí)戰(zhàn)演練項(xiàng)目，全面提升輔導(dǎo)員在現(xiàn)代教育治理中的數(shù)字勝任力。二是優(yōu)化升級智慧思政工作系統(tǒng)。要結(jié)合思政資源精準(zhǔn)推進(jìn)、學(xué)生心理動態(tài)預(yù)警、學(xué)業(yè)困難智能診斷、職業(yè)生涯模擬規(guī)劃、校園危機(jī)事件研判與快速響應(yīng)等重點(diǎn)工作，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作全流程的數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級。三是持續(xù)建設(shè)輔導(dǎo)員數(shù)智賦能平臺。加強(qiáng)數(shù)據(jù)動態(tài)追蹤與輔導(dǎo)員畫像分析是新時(shí)期隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手，要全面整合輔導(dǎo)員基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫，積極匯聚校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)資源，打造集培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐交流、職業(yè)發(fā)展等功能于一體的“輔導(dǎo)員+”綜合賦能平臺，構(gòu)建資源互聯(lián)共享、育人效能聚合的智慧中樞。四是不斷深化智慧治理體系中的應(yīng)用創(chuàng)新。高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是學(xué)校智慧治理體系中的重要支撐力量，要將學(xué)生的思政教育和日常管理全面融入學(xué)校各領(lǐng)域應(yīng)用場景，推動思政工作從傳統(tǒng)模式向數(shù)據(jù)驅(qū)動、人機(jī)協(xié)同、智慧決策轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建精準(zhǔn)高效、系統(tǒng)聯(lián)動、可持續(xù)發(fā)展的治理體系。
（作者：王易，系中國人民大學(xué)黨委副書記、副校長）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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