◆張軍霞
那天下午，從幼兒園接回女兒，她認(rèn)真地告訴我：“老師今天留的作業(yè)是讓小朋友動(dòng)手做紙燈籠?！?/p>
紙燈籠？這可是個(gè)難題，我一向不擅長(zhǎng)手工，女兒平時(shí)也沒(méi)動(dòng)過(guò)手啊。無(wú)奈，回家上網(wǎng)搜索，輸入“幼兒園紙燈籠”幾個(gè)字，百度真是無(wú)所不知，立刻“嘩啦啦”出來(lái)幾百個(gè)相關(guān)的視頻、教程，家里僅有的材料，是一包十幾厘米的彩色卡紙，用來(lái)做一個(gè)小燈籠應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。于是，我挑選了一個(gè)最簡(jiǎn)單的燈籠樣式，準(zhǔn)備好小剪刀、膠水、彩紙，由女兒自己看著視頻來(lái)做，不會(huì)操作的地方我再提示。
看起來(lái)簡(jiǎn)單的事情，做起來(lái)卻不容易，女兒畫出的圓也不太圓，這兒多出一塊兒，那兒少了一角。我們一共需要20個(gè)圓紙片，一張大紙片經(jīng)過(guò)折疊，一次可以剪出四個(gè)圓，女兒費(fèi)力地沿著自己畫好的線，慢慢移動(dòng)著剪刀，時(shí)不時(shí)會(huì)剪得偏離了中心，最后剪出來(lái)的圓都不怎么圓。
接下來(lái)，要把剪好的圓片，以間隔不到一厘米的距離，粘到一張大紅紙上。女兒用小膠棒一張張又涂又抹，弄得一雙小手黏糊糊的，盡管我一再提醒，還是粘得高高低低。紙片粘好，再拿一張紙，剪成長(zhǎng)條狀，粘到燈籠底部，小燈籠就算大功告成了。女兒高興地拍著小手，舉著自己的作品在地板上跳舞，我也為她高興。
第二天，我送女兒去上學(xué)，教室里已經(jīng)花花綠綠擺了許多的紙燈籠，我不禁倒吸了一口冷氣：怎么別人的燈籠，個(gè)個(gè)都那么漂亮，有的甚至敢跟大街上賣的燈籠相媲美，別提多精致。相比之下，女兒做的這個(gè)紙燈籠，歪歪扭扭，簡(jiǎn)直就是“丑小鴨”遇到了一群“白天鵝”。
女兒顯然也發(fā)現(xiàn)了自己的燈籠很丑，她愣在那里，就差哭鼻子了。
這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，看著滿屋子的燈籠，認(rèn)真地說(shuō)：“我們昨天的作業(yè)，目的是為了鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，燈籠做成什么樣子不重要。我沒(méi)想到今天收到的作業(yè)這樣完美，有的一眼就看出來(lái)是直接買的，有的顯然是家長(zhǎng)動(dòng)手做的，不是‘媽媽牌’，就是‘爸爸牌’?！苯又暰€一轉(zhuǎn)，指了指我的女兒做的燈籠：“大家來(lái)看這個(gè)燈籠，它上面畫的鉛筆線條歪歪扭扭，剪出來(lái)的圖案也歪歪扭扭，這才是孩子真正自己動(dòng)手做出來(lái)的，在我眼里，它才是今天最美的紙燈籠！”
女兒笑了，我也笑了，滿屋子的紙燈籠，匯成了一道美麗的風(fēng)景。
（責(zé)任編輯：李冬梅）
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